一集BBC纪录片《中国式教学》播出后，其中中国老师在英国课堂气到失控、英国学生被训哭的片段，迅速引发了争议，这场将中国教师同英国学生强行安排在同一间教室为期一个月的教育实验，最后竟成了彼此文化冲击的现场。

课堂纪律的正面碰撞

按照中国老师的看法，课堂上安静地听讲乃是理所当然的事情。来自南京的李老师察觉到，她每次去布置作业之际，下面有人在聊天，有人在吃东西，另外还有人对着小镜子补妆。全班大体上只有一半的人在听讲，其余的人全然沉浸在自身的世界当中。她只好不停地大声呼喊“听我讲”，情绪一度快要失控了。

也遭遇了意想不到状况的，是西安的杨老师。有个女孩，突然在课堂上大哭着，然后跑出了教室，其原因竟然是，得知偶像泽恩·马利克退出了单向乐队。杨老师直言，在中国课堂上，她从没见过如此情绪化的举动。她总结表示，在中国，课堂纪律根本不是问题，然而在英国，却成了最大的难题。

体育课也未能幸免

中国体育课常见的模式是高强度竞争性训练，然而英国学生对此反应颇为强烈。在纪录片里，两名英国学生由于承受不了这种高强度的竞争压力，所以当场哭了出来。在中国学生眼中再平常不过的体育课节奏，于英国学生而言却成了难以跨越的心理门槛。

在英国，从课堂迈向操场，中国老师们察觉到，他们所惯常采用的教学方式，在英国竟是几乎到处遭遇阻碍。原本他们认为语言沟通会是最大的阻碍点，然而实际上，真正令他们陷入困境的，乃是学生对待课堂的态度以及情绪反应方式。而这些在英国校园里被视为平常的现象，使得中国老师有无所适从之感。

英国网友的反向认同

针对中国老师所遭遇的困惑，英国网友给出了令人意想不到的回应，一位叫诺卡的网友于社交网站上直接表明，中国老师是正确的，英国老师欠缺老师应有的模样，学生也没有学生该有的样子，政府需为此承担责任，这类批评之声在英国社交媒体上收获了大量点赞。

作出执教行为的中国的老师们，也给出了属于他们自己的判断，那就是英国有着高福利制度，此制度养出了一群呈现出懒惰状态的人。尽管英国校长做了试图为处在学习阶段的人进行辩解的行为，然而英国的网友好像更偏向于去接受中国老师所表达的观点。这样一种存在“局外人能够看得更加清楚”情况的现象，使得这场有关教育方面的实验增添了一层带有反讽性质的意涵。

实验设计的先天缺陷

上海静安区教育学院附属学校校长张人利点明这一点：5名奔赴英国授课的老师，无法代表中国教师的整体水准。要是换成另外5名老师，最终结果或许会全然不同。这场实验的样本数量太少，教师个体所具备的教学风格、应变能力，都会对实验走向产生直接影响。

更为关键的是，这场实验自身乃是人为营造的极为特殊情境，将50名英国学生从常规教学环境里抽取出来，强制嵌入中国学校的作息以及课程体系之中，如此这般突变样式的教学方法，任意国家的学生都会产生抵触情绪，实验设计所具备的特殊性，决定了其很难得出具有普遍意义的结论。

教育文化的深层差异

张人利校长持有这样的观点，问题的关键并非在于授课方式自身这一方面，而是在于东西方教育文化之间存在的根本差别，课堂教学具备科学性、艺术性以及社会性这三重属性，由于社会文化背景不一样，要是直接去照搬对方的教学模式，那肯定会出现水土不服的状况，这并非是方法优劣的问题，而是文化土壤方面的问题。

依照人的认知规律而言，中国学生跟欧美学生不存在本质上的差别。中国老师惯常的教学方式在英国无法行得通，原因在于两套教育体系背后有着不同的文化期待以及社会观念。课堂上教些什么，以怎样的方式去教，学生应当如何进行回应，这些看上去颇为简单的问题，背后都关联着深层的文化逻辑。

创造性人才不是课堂能解决的

有的网友将这场争议提升至“中国教育为何培养不出诺贝尔奖得主”这般的高度，针对此，张人利校长作出回应，创造性人才的培育并非短时间内能够达成的事情，且也不是仅仅通过改变课堂教学方式就能够予以解决的，中国学生在奥赛里获奖是鉴于擅长解答存在标准答案的题目，然而诺奖所要求的则是自行去寻找题目、自行去寻觅答案。

能通过课堂教学解决的问题，是存在着一定限度的。学生所具备的创造力，以及独立思考的能力，还有提出问题的那份勇气，这些素养的培育，是贯穿于涵盖整个教育体系同成长环境之中的。将没法培育出顶尖创造性人才的责任，全部推卸到课堂教学之上，这样的一种归因方式，本身就是值得去进行一番探讨的。

在看完这场中英教育互相碰撞之后，你想过中国式教学最为突出的问题究竟会出现在什么地方吗？欢迎于评论区里留下你个人相关种种看法，同样也请进行点赞接着对其予以转发能促使更多不少人加入到讨论当中来。