班主任此岗位，乍一看像是“转正”了，实则乃是从单纯的教学，忽然间跃入了教学加管理的双重压力之中。这篇文章不讲述大道理，仅仅记录一位新手班主任于真实环境里摸爬滚打，由慌乱到寻得方向的过程，期望能给同样身处这个岗位上的你些许实在的参考。

从书中找底气

方才接手四 1 班之际，我的内心全然毫无头绪。两个班级的数学教学已然将时间表占得满满当当，班主任那些繁杂琐碎的事务，从座位的调整直至与家长的沟通交流，压根儿就不清楚该如何挤出时间去开展。这般焦虑的状态一直延续到我于书店翻阅到魏书生老师的《班主任工作漫谈》，发觉他同时肩负行政、教学以及班主任这三项工作，并且还能够做得从容不迫、应对自如。书中并未一味地高谈阔论理论知识，全都是关于他在日常当中如何思考、怎样言说的真实记载，诸如怎样促使学生自行管理班级，怎样把繁杂琐事转化为教育的良好契机。

这本书读完之后我才弄明白，班主任所从事的工作并非是教学的拖累，相反它乃是深入去了解学生的一个契机。以往我仅仅只是依据数学成绩来审视学生的，现在我已然开始尝试着透过他们座位的安排情况、板报分工的情形以及课间冲突的这些细微之处，去观察每一个人的性格以及能力的。魏书生在这本书当中讲道，不当班主任乃是身为老师的一种损失，我当初的时候并不是太理解，真正着手去做才体会到，这个岗位乃是强行逼迫着你去解决具体的问题的，而这些能力是单纯进行上课所无法给予的。

同事帮忙搭把手

刚开学的首日，我便被班级文化墙以及黑板报给难住了 ，以往担任副班主任时 ，这类事情有正班主任承担着 ，如今却全都压到自己身上 ，我甚至都不清楚板报小组都有哪几个学生。原来的班主任莫老师主动走过来 ，将班里负责板报的那几个孩子叫到我跟前 ，告知我谁在设计方面拿手 ，谁的字写得漂亮 ，谁负责进行上色。这些孩子在她的教导之下已然形成了固定的分工 ，无需我去指挥就能各自开始着手工作。

令我更为感动的是年级组长毛东兰的做法，当时我正对着空白展板发愁，而她直接帮我设计好题目，还打印出来并送到我手中，这种支援并非客套，而是切实帮我解决了最为急迫的问题，后来我渐渐体会到，班主任工作看似是由一个人承担，实则背后有整个年级组给予支撑，当遇到拿不准的事情时，多问一句、多跑一趟，会比自己闷头苦干更为高效。

板报评比受启发

大队部邹老师前来检查黑板报之际，给予了我们一个并非十分理想的评价：颜色欠缺艳丽之感，整体效果于年级中处于靠后位置。听闻此反馈，我内心着实有些不太舒坦，缘由是孩子们耗费了两三天时间，我亦觉得他们挺用心的。然而待我特意去观摩了其他班级的板报后，即刻便明晰了差距所在之处——我们班级的画面方面，存在一些线条歪七扭八的情况，颜色涂抹得不够匀称，整体看上去显得不够有精气神。

之后我认真细致地进行剖析，发现问题在于孩子们的力度欠缺，画画之际不敢落笔，涂色之时也不够大胆。这是缘于年龄以及练习量所引发的问题，不能去责怪孩子。自那以后，我在对板报予以指导时，不再单单只关注完成的程度，而是特意抽出时间去教导他们怎样握持粉笔能够绘出均匀的线条，怎样进行颜色的搭配就能更加醒目。此次评比尽管没有获得优异的名次，然而却让我明晰了后续指导的方向，这般的教训比得到一个奖项更具价值。

学生教会我的事

在班级之中，身为中队长的谢文娴同学，其学习成绩很不错，此外习惯方面同样很好，一般情况下不太怎么需要老师去特意进行忧心操心。在开学初始之际，她的爸爸跟我讲述孩子的视力状况不太好，期望能够对安排其座位进行调换，当时我认为这属于是合乎情理的一项要求，所以就应允了下来。在依据身高重新对座位予以排列之后，她所处的位置依旧处于后面部分，我随后对四周的情况观察了一圈，发现在第二排的众多同学里只有周文雅同学能够和她实现座位置换。当我刚刚开始张嘴让她们两人进行位置交换之时，谢文娴同学举起了手并且说了一句话，这句话让我产生了极为深刻的印象：周文雅同学的眼睛同样也不太好，如此一来还是不要进行调换了。

这个孩子因这件事使我对其进行重新审视，在以独生子女占多数的班级当中，好多孩子惯于率先考虑自身，然而她在存有能够坐到前面的机会之际，却挑选让给他人，这并非是老师教导出来的，乃是源自她自身内心所具备的善意，自那之后，我在面对着班级事务之时会主动去倾听一下她的想法，她也时常给予我一些颇为实在的建议，班主任并非是什么都知晓的，学生身上存在着诸多值得去学习的东西。

从训斥到夸奖的转变

在班里，李源倍是个典型两面派，回家时听话至极，在学校却常惹事端，同学称他“淘气王”。我尝试过批评，也叫过家长，可均无成效，他反倒闹得更凶。直至一回批改作业，我发觉他那日交上来的作业虽有两处小错，然而字写得极为认真，显然是费了心思的。我在全班面前拿出予以表扬，称这份作业是老师当日最满意的，还特地在他本子上画了个笑脸。

自那之后，我着手去留意每个孩子表现出色之处，而非一味盯着他们的差错。田斯琦亦是如此这般，她面容整洁干净，然而却从不与老师交谈，被点名起来回答问题时也是低垂着头。我曾尝试大声斥责她，结果她愈发不愿开口了。而后我变换了方式，有事没事便找她帮忙发放本子、擦拭黑板，完毕后就夸赞她。渐渐地她在黑板上做竖式题时会主动举起手来，上台做对后全班响起掌声，她首次露出了笑容。

在琐碎中找价值

班主任的工作着实琐碎，要从早读开始盯着，一直盯到晚托，期间还需要去处理各种各样的小摩擦，各种各样的小意外。以往我觉着这些事情占用了超多的教学时间，然而后来我发现，恰恰是这些事情让我切实地了解了每一位学生。比如说知晓谁挑食，知晓谁和谁关系好，知晓谁家里最近出现了状况，这些信息在课堂之上根本没办法看到，不过对于管理班级来讲却是至关重要的。

如今，我已然学会将那些琐碎之事转变为教育的契机，学生争抢文具时，我会传授他们借东西的方法以及沟通的技巧，黑板报未做好时，我会带领他们剖析何处能够改进，以往惧怕麻烦的事情，如今反倒成为了拉近师生关系的机遇。回顾这几个月，从起初的慌乱逐渐寻得节奏，最大的感悟便是，班主任工作不存在捷径，就是把一件件小事踏踏实实地做好，用心去带好每一个学生。

在你身为班主任的历程当中，是否存在某个刹那，令你生出这般想法，即“此岗位虽说劳累，然而确实算得上值得了”？欢迎于评论区域分享你的经历，并且还能够点个赞，将这篇文章转发给同样坚守在班主任岗位上的同事。