3月13日，临汾市教育局发布了一份倡议书，这份倡议书有六个方向，它将学校、学生、家长全都串联了起来，这份名为《“小手拉大手 共创文明城”倡议书》的文件可不只是单纯喊口号，而是把创建文明城市这件事从文件层面切实落实到了具体行动之中，使得每个家庭都成为了城市文明的一线参与主体。

校园主阵地

对来自临汾市教育局的要求，各学校需将创文内容融入日常教学之中，而非仅仅是简单地张贴标语，像借助网络媒体推送文明知识，组织学生拍摄短视频用以展示身边的好习惯，利用主题班会讨论不文明现象等。这些举措使得创文从抽象概念转变为学生能够参与、能够理解的具体活动。临汾一中、临汾三中等学校已然开展了“三个十小事”实践，组织学生清扫校园周边街道，进入社区帮助老人整理楼道。校园成为了文明传播的起始点，课堂与课外活动均成为了培养文明意识的实践场所。

学生小先锋

倡议书针对学生给出清晰要求，并非仅让其单纯作为旁观者，学子需积极主动去学习创文知识，而后归家充当“小老师”，像是于“家庭微课堂”内向父母讲解垃圾分类规则，又或者借由“亲子手绘”描绘出文明出行的场景，更为关键的是自个儿率先行动起来，遵循校规校纪，于公共场所不可随意丢弃垃圾、不得闯红灯。临汾市第一小学的学生在放学途中主动将路边的废纸拾起，此细节被家长拍摄下来并发布至班级群，进而带动了更多孩子投身其中，学生成为了连接学校与家庭的关键纽带。

家长好榜样

被明确认定为“榜样”的是家长的角色，倡议书发出号召，要求家长于日常生活里以身作则，此直接明确了文明传递的关键所在。像开车之际主动对行人进行礼让，在遛狗之时拴上绳子并清理粪便，这些看似日常普通之事，孩子都会牢记于心中。临汾市解放路学校有一位家长表示，以前接送孩子的时候偶尔会闯黄灯，如今为了给孩子树立榜样，即便再着急也会耐心等待绿灯亮起。家长还得与孩子一同学习创文知识，对孩子参与学校组织的志愿服务给予支持。家长的行动直接决定了“小手拉大手”这一行为到底能不能切实产生推动作用，能不能真的拉动。

家校共育合力

倡议书着重突出了家校协同，学校承担组织与引导之责，家长履行配合与示范之任，双方莫能各自行事，毫无关联。譬若学校举办社区清扫活动，家长理应支持孩子参与，甚或一同介入。临汾市尧都区某所中学的家委会自行组建了“亲子志愿队”，于周末之时在公园清理垃圾，并整理共享单车。这般合作使得创文由学校要求转化为家庭自觉。家校借助家长群、家长会适时沟通，令文明教育不致脱节，进而形成一股稳固的推进力量。

实践活动落地

文明并非依靠说教得以实现，而是凭借实际行动达成的。倡议书将践行“三个十小事”当作核心着力点，其中涵盖了诸如不乱扔垃圾、不随地吐痰、不闯红灯等具体行为表现。临汾市第三中学组织学生前往鼓楼广场开展志愿服务活动，清理绿化带里那些较为隐蔽的垃圾，还向过路行人发放创文宣传单页。这些活动促使学生切实走到街头，把文明意识切实转化为能够看得见的实际行动。全市中小学累计开展了数百场次的志愿服务活动，其覆盖范围涉及社区、公园、交通路口等各类公共场所，从而让创文工作拥有了切实可行的实体依托。

社会文明升级

临汾市自开展创文工作以来，街头乱扔烟头的现象减少了，非机动车逆行的情况显著改善了，这背后是教育系统给千家万户播撒了文明的种子，从校园到家庭再到社会，文明的传导链条被充分激活了，最终目标是构建起“教育一个学生、带动一个家庭、文明整个城市”的链条，一个孩子能改变一个家庭，千万个家庭会改变整个城市，这种靠每个市民日常行为生长出来的模式因比单纯倚仗行政命令更具持久性。

此次临汾市教育局所发布的倡议书，将抽象的创文工作予以拆解，使之成为了能够操作、可以监督的具体行动，时下全市上下均在行动起来，你该问你家是怎样参与此次创文活动的呢，欢迎于评论区处分享你们家“小手拉大手”的故事，从而让更多人得以看到文明传递的那股力量。