全球当下基础教育，正处在经历深刻变革的进程里，单纯只是传授知识的那种教育模式，已经没办法去应对数字时代以及可持续发展所带来的纷繁复杂挑战了。各个国家纷纷都做出了调整课程方向的举动，将价值观塑造、核心素养还有未来技能放进优先的重要地位，试图竭力培养出能够适应并且引领未来的新一代人。

价值观与和平教育的融入

近来，菲律宾于基础教育课程修订里，清晰划分出价值观教育以及和平教育，将二者当作核心部分。这么做的目的在于，从学生尚处幼年的时候起，就着手培育其身为具有责任担当的世界公民的意识，课程所涵盖的内容着重突出尊重、同理心以及冲突解决。此类教育，不光涉及个人的品德方面，还被认定为维护社会持久稳定以及和谐美满状况的关键根基。

类似的尝试在其他国家同样存在着。当中的课程设计跨过了传统学科的边界线，促使学生去留意社区以及全球议题。凭借具体的课堂活动以及社区项目而来，学生受到了鼓励进而思索个人行动对于更加广袤世界所造成的影响，如此一来价值观教育就从抽象的概念转为了具体的实践 。

核心素养与数字能力框架

处于迎合数字社会需求的状况之中，多个国家正从体系方面着手，把核心素养纳入国家课程体系里，新加坡计划开启的《2030年教育科技总体规划》是一个典型例子，这个规划目的在于把21世纪核心能力框架融合进课程，并且借助技术增强学生的数字素养，它的目标是达成更具个性化的学习路径，使技术成为赋能工具。

在《科学技术创新白皮书2023》里，日本明确了中小学教育的发展目标，其中涵盖推广STEM教育，强调探究式学习，持续推进“GIGA学校计划”，以确保每位学生都能拥有还能使用计算机终端。这些举措共同指向着这样一个目标：培养学生于真实世界中解决问题以及创新的能力。

可持续发展教育的课程化

回应联合国可持续发展所要求达成的目标，把环境以及社会经济还有教育涵盖纳入课程之中已然成为一种新的发展趋向。德国的萨尔州以及澳大利亚等这类地方，已经正式地把可持续发展教育融合整合进入基础教育相应的体系里面了。其相关课程不光是讲解讲授生态方面的知识内容，更加着重注重于把环境方面所存在的问题与经济发展以及社会公平等一系列相关议题相互联结起来 。

2023年开展的国际调查表明，政策制定者们普遍都认识到了这样一点，那便是教育对于推动环境迈向转型所具有的关键作用。所以，课程改革着重于培养学生们的环保意识以及让他们具有行动力，就像去探讨气候发生变化之后对本地社区所造成的影响，并且设计出可行的能够进行改善的方案，以此使得学习能够和真实世界面临的挑战紧密联系在一起。

STEM教育的战略提升

各国未来竞争力的焦点在于 STEM 教育质量相关方面，芬兰所发布的《STEM 国家战略和行动计划》明确提出了一系列具体举措，其中涵盖增加 STEM 学科教师数量这一内容 ，包括加强学校与创新企业进行互动之类别的措施 ，还涉及提高公众对于 STEM 领域理解的行动 ，并且这些行动是由国家战略直接予以引导的 。

各国用以提升 STEM 质量的路径之中，还涵盖着更新课程内容这一举措，有完善实验室等基础设施这类行动，以及进行加强对教师的专业培训这样的过程。这些行动存在着共同的目的，那便是激发学生就科学技术方面所产生的兴趣，并且能为其将来于高科技领域的学习和就业打下坚实的基础。

教育评价与社会情感发展

推动质量提升的重要杠杆，正变为教育评价体系的改革。大型国际测评结果，给各国改革提供了参考坐标，使得关注点，从单纯学业成绩，转向更全面的能力评估。与此同时哪，促进学生社会情感技能发展，已然成为国际共识了 。

比如说，新加坡打算推出“家长工具箱”，以此为家庭给予心理方面的支撑，并且施行“建设者项目”，从而强化家校之间的合作。英国呢，则谋划在2024年以前，于诸多学校引入由心理健康专家所构成的支持团队，对学生的情感福祉进行系统性的关注。

心理健康与性别平等关注

得到了前所未有的政策关注的是学生心理健康，英国引入了校园心理健康支持团队的模式，其目的在于早期识别以及干预心理问题，这体现出教育目标朝着学生整体福祉的拓展，正在被重点构建的是家校社协同的支持网络。

与此同时，推动STEM等方面的性别平等教育是另外一个重点所在，联合国教科文组织等相关机构发出号召，要提升女性于STEM领域的参与比率并且培育她们的领导力，课程以及教学实践正致力于消除刻板印象，鼓励所有性别的学生以平等的方式去探索科学领域。

涉及培育未来公民的全球性课题，于学校的各项改革里，你觉得哪一项——是价值观塑造、数字能力培育还是心理健康扶持——对孩子的长远发展最为关键呢？欢迎在评论区分享你的看法，要是认为本文有启发，也请点赞予以支持。